Правописание мягкого знака на конце шипящих имен существительных

Тема: Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце.

Цель темы: Отработка умения распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Тип урока: Обобщения и систематизации знаний.

Планируемые результаты:

- применять правило правописания «ь» в существительных женского рода с шипящими на конце.

П – анализировать, аргументировать свою точку зрения.

Р –контролировать процесс и результаты своей деятельности , коррекция выполненного задания;

К –работать в паре, в группе; строить речевые высказывания.

Л - формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Межпредметные связи. Литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы урок. Проектор, компьютер, листы с заданиями, тетрадь, ручка, карандаш.

Для учителя: Компьютер, проектор.

Для учащихся: тетрадь, ручка, карандаши, листы с заданиями.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Замени одним словом.

Борщ, скрипач, ночь, Малыш, ёж.

Письмо под диктовку.

Вдали сверкает горный ключ .

Дремлет чуткий камыш.

Распределить на две группы. (работа в парах)

Мелочь, кирпич, сторож, этаж, пляж, морж, вещь, ночь, плащ, лещ, дрожь, помощь, ёж, речь, дочь, ложь, дичь, луч, полночь, богач, чертёж, малыш, глушь.

Игра «Пятый лишний». (работа в группах)

Чертёж – м. р.

Выписать слова с пропущенной буквой, определить род.

Полночь – ж. р, плач – м. р, плащ – м. р, мышь – ж. р., сыч – м.р.

Мне на уроке было легко, т.к…

Я испытывал (а) затруднение, т.к…

Мне на уроке было сложно, т.к…

Стр. 31 – 32 повторить правило, задание 2 на листе.

• Ход урока.
• 1.Организационный момент.
• Прозвенел у нас звонок, начинается урок. Наши ушки на макушке, глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.
• 2. Сообщение темы и цели урока.
• Сегодня на уроке мы будем готовиться к диктанту по теме «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Какую цель вы поставите перед собой? ( повторить правило правописания ь на конце имён существительных после шипящих на конце). Задачи: Грамотно писать существительные с шипящей на конце, применяя правило. Совершенствовать умение детей писать ь на конце имён существительных после шипящих.
• 3. Работа по теме. А) Замени одним словом.
• – суп со свеклой и другими овощами (борщ); - человек, который играет на скрипке (скрипач); - часть суток с вечера до утра (ночь); - приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ); - друг Карлсона (Малыш); - под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками (ёж). Какое слово лишнее? (ночь). Почему? (существительное женского рода). СЛАЙД. Так, когда пишется Ь на конце имён существительных после шипящих? Что можно составить из слов?
• Б) Письмо под диктовку. Вдали сверкает горный ручей. Дремлет чуткий камыш.
• Подчеркните имена существительные с шипящей на конце. Что у них общего? (эти имена существительные мужского рода, ь не пишется). СЛАЙД. Когда у имён существительных с шипящей на конце Ь не пишется? (Повторение правил о Ь на конце шипящих). Полный анализ предложений. Объяснить все орфограммы.

В) Работа в парах. Распределите слова на 2 группы.

Глуш., чертёж., полноч., малыш., богач., луч., лож., дич., помощ., реч., доч., плащ., дрож., лещ., вещ., морж., вещ., этаж., сторож., кирпич., мелоч.,пляж., ноч., ёж., .

Проверка. СЛАЙД. Физминутка.

Г) Работа в группах. Игра «Пятый лишний».

Мяч?, зтаж?, доч?, шалаш?, кирпич?

Мыш?, сторож?, рож?, помощ? ноч?

Луч?, ключ?, вещ?, калач?, борщ?

Полноч?, роскош?, чертёж?, желч?,реч?. Проверка. СЛАЙД.

Д ) Самостоятельная работа. Выписать слова с пропущенной буквой, определить род.

Охотник ночевал в домике лесника. В полноч… он услышал жалобный плач… . Охотник накинул плащ… и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула летучая мыш… . И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч… . Проверка. СЛАЙД.

4. Итог. Рефлексия. СЛАЙД.

5. Д. з. стр. 31 – 32, правило. Задание на карточке.

КАРТОЧКА ДЛЯ ДЕТЕЙ.

• Работа в парах. Распределите слова на 2 группы

Глуш., чертёж., полноч., малыш., богач., луч., лож., дич., помощ., реч., доч., плащ., дрож., лещ., вещ., морж., вещ., этаж., сторож.,

кирпич., мелоч.,пляж., ноч., ёж., .

2. Работа в группах. Игра «Пятый лишний».

Мяч?, зтаж?, доч?, шалаш?, кирпич?

Мыш?, сторож?, рож?, помощ? ноч?

Луч?, ключ?, вещ?, калач?, борщ?

Полноч?, роскош?, чертёж?, желч?,реч?.

3. Самостоятельная работа.

Выписать слова с пропущенной буквой, определить род.

Охотник ночевал в домике лесника. В полноч… он услышал жалобный плач… . Охотник накинул плащ… и вышел во двор.

Прямо перед его глазами мелькнула летучая мыш… . И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч… .

4. Домашняя работа. Списать текст, изменяя число у подчёркнутых имён существительных. Озаглавить текст.

Подчеркнуть изученные орфограммы.

На берегу я и мои т.варищи поставили шалаши . Ночи были звёз.ные. Утром лучи со.нца осв.тили п.ляну.